martes, 10 de diciembre de 2013

20 Claves Educativas para el 2020

Fundación Telefónica se planteó el desafío de responder a la pregunta de cómo debería ser la Educación en el Siglo XXI hace 18 meses y ha trabajado en buscar respuestas con un gran debate abierto al ámbito iberoamericano durante todo este tiempo.
Tras 200 aulas virtuales con más de 50.000 docentes de 9 países, 70 eventos presenciales y las aportaciones de 300 ponentes internacionales, hemos extraído 20 claves que consideramos fundamentales para el éxito educativo con las generaciones que comienzan su proceso de aprendizaje.
Ya puedes descargarte las 20 claves para el 2020 aquí.
Más: información en: www.encuentro.educared.org/
Twitter: @EncuentroFT
Hashtag: #20claveseducativas

martes, 3 de diciembre de 2013

EIE: Conclusiones del Tema 9 Visiones y tendencias educativas de futuro

Contenido:
- Estructura del sistema educativo en próximas décadas para formar nuevas       generaciones.
- Principios pedagógicos y metodologías de los modelos educativos del nuevo   milenio.
- De la adquisición de contenidos a la adquisición de competencias.
- ¿Hasta dónde avanza la tecnología?. Una mirada al horizonte.
- El aprendizaje masivo y en red. Big data y analítica de aprendizaje.

http://api.ning.com/files/BrAPCEwtvYAWfh3I02dYxn*9Sv5PoKQs2AV4cPa9MrpwqCfvTSX1EeKHGW3eKysp9TtEPxHIFUtdoXyLnvG-IgJ3WnbxJtbP/ConclusionesVirtualTema9_v2.pdf

jueves, 21 de noviembre de 2013

TIC-TAC-TEP

“Nada es más poderoso que una idea cuyo momento ha llegado”.
Víctor Hugo.
Iniciamos nuestra platica, como cómplices de un presente que ya es futuro o viceversa, nada mejor para ilustrar lo que seguirá ocurriendo en este Blog que la frase de Víctor Hugo supramencionada, por eso de ahora en adelante hablaremos de TIC-TAC-TEP, ¿qué es? y ¿como es?, ¿cuales son los retos?, ¿a donde vamos?, estas y otras muchas preguntas mas, serán objeto NO de respuestas, sino de debates donde colaborando en nuestros Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) iremos construyendo el conocimiento sobre las tecnologías y las virtualizaciones que las acompañan.

Los invito a reflexionar esta interesante explicación (vídeo), sobre las tecnologías que virtualizan las posibilidades para informarnos, comunicarnos, aprender, conocer, empoderarnos para participar en la sociedad del conocimiento, TIC-TAC-TEP.

miércoles, 20 de noviembre de 2013

Digitalización y prosperidad

Comparto la presentación realizada por la colega Alicia Bañuelos en la inauguración del Foro sobre "Políticas educativas y TIC", realizado el 15 de noviembre próximo pasado, por la Sociedad Mexicana de Computación en la Educación (SOMECE), por la importancia de la misma para comprender como se van cumpliendo las aseveraciones de Kay y Negroponte que formulo en la entrada de este Blog, según la autora avanzamos "hacia la singularidad, maximizando la digitalización."
Por favor, haga sus conclusiones y compartalas.


jueves, 14 de noviembre de 2013

Privacidad y transparencia

La revolución de las TIC todavía esta en pañales, observe que aún no podemos digitalizar olores y sabores, la vida en el mundo de los bits ya es indetenible, cada día mas personas se incorporan a las redes sociales, se anuncia que pronto tendremos el Internet de las cosas y la tecnología vestible, cada cosa y cada persona tendrá una IP, ¿qué esta ocurriendo con la privacidad?, ¿estaremos entrando a la sociedad de la transparencia?. El vídeo que compartimos a continuación nos da un panorama muy completo de lo que ya pasa con estas dos costumbres humanas, haga ud sus conclusiones y compartalas por favor, gracias




miércoles, 13 de noviembre de 2013

Educación virtual y aprendizaje ubicuo.

Recientemente publicamos el vídeo




En el se afirman tres cosas, estas son:
1- La gente espera poder trabajar en cualquier momento y en cualquier lugar. Aprender, jugar, relacionarse social mente donde se encuentre
2- Las personas quieren hacer cosas online juntas, quieren estar con otras personas.
3- Mayor enfoque en la personalización, el aprendizaje ha de ser para el individuo.
Y se concluye que: "La tendencia ahora, que impacta y subyace en todo lo que vemos en tecnología, se centra en la noción de personalización."  
Ahora comparto con uds este slide cuyo titulo por si solo nos conduce a la noción de la personalización de la tecnología con movilidad, estas tendencias marcan un un antes y un después para la Educación con TIC. Estamos avanzando hacia el aprendizaje ubicuo en movimiento dentro de la Educación Virtual.

lunes, 11 de noviembre de 2013

La vida en el 2019 según Microsoft


Este horizonte va mas adelante de STEM+, haga ud sus conclusiones y compartalas

domingo, 10 de noviembre de 2013

Nuevas tecnologías para repensar y rediseñar la educación del futuro.

Debate en vivo enmarcado en repensar y rediseñar la educación del futuro.

Las nuevas tecnologías de las que disponemos, y dispondremos en un futuro, nos van a permitir repensar y rediseñar la escuela, pero ¿qué cambios queremos que se implementen en consonancia a los ambientes de aprendizaje que buscamos? En esta actividad pensaremos y debatiremos sobre esta cuestión.


Ponente: Alberto J. Cañas












Moderador: Germán Escorcia






Educar y Aprender

¡¡¡ No lo puedo creer!!!

https://docs.google.com/presentation/d/1NOTz8zR0gfenPvZlyKFj004YPI7oOy83Ti74wGqjeGI/edit#slide=id.p27

martes, 29 de octubre de 2013

Aprendizaje formal, no formal e informal.

Encuentro Internacional de Educación, Fundación Telefónica.
Video conclusiones Tema 8: La Educación permanente. Aprendizaje formal, informal y no formal
https://www.youtube.com/watch?v=R5I-guZPzPUhttps://www.youtube.com/watch?v=R5I-guZPzPU


martes, 17 de septiembre de 2013

Educación en la era del aprendizaje

Colegas, por su relación con el tema que nos ocupa en el curso Diseño de ambientes de aprendizaje basados en tecnología educativa les comparto el programa del Seminario Virtual Educación en la era del aprendizaje, este es:


       Seminario Virtual SOMECE 2013

TEMA
FECHA
Tema 5: El rol del profesor: De faro a guía.
25 febrero 2013
Tema 6: Cómo liderar el cambio en los centros educativos.
29 abril 2013
Tema 1: Relaciones entre educación, sociedad y trabajo
Tema 4: ¿Qué y cómo enseñar y aprender en la sociedad digital?
27 mayo 2013
Tema 7: La familia: socio estratégico para la educación.
24 junio 2013
Tema 2: Tecnología y calidad educativa.
26 agosto
2013
Tema 3: La educación integral en la era digital.
30 septiembre 2013
Tema 8: La educación permanente: La educación formal, informal y no formal.
28 octubre
2013
Tema 9: Visión y tendencias educativas de futuro
25 noviembre 2013












Las sesiones ya realizadas las pueden consultar en:
Disfruten estos contenidos que están relacionados con el Encuentro Internacional de Educación auspiciado por Fundación Telefónica vea:
http://encuentro.educared.org/ 

martes, 25 de junio de 2013

Heutagogía

Sabe ud. que:
Como promedio por cada habitante que aumenta el planeta, se venden más de 21 celulares, más de 5 computadoras y más de 3 televisores, casi 30 pantallas.

El impacto producido por la digitalización acelera los procesos virtuales en el espacio atómico-digital pero esto todavía tiene límites importantes en cuanto a la memoria de los olores y sabores, que son indispensables en la virtualización que nos lleva hacia una inteligencia colectiva más acabada. Sin embargo, esta frontera será rebasada pues la sinestesia ha demostrado que hay personas que asocian colores a los sonidos, huelen palabras o palpan la música, por tanto en un futuro más o menos cercano será posible digitalizar palabras que representen olores y tactos que nos den la sensación de sabores, se cree que al nacer todos tenemos facultades sinestesias, que perdemos al especializarse nuestras conexiones neuronales de acuerdo a nuestros sentidos y solo un pequeño por ciento de los homos las conservan.  Las posibilidades de mezclar los sentidos permitirá un aprendizaje más completo y acabado basado en la Heutagogía.

“La heutagogía, concepto acuñado en el año 2000 por Steward Hase y Chris Kenyon de la Southern Cross University de Australia, se refiere al aprendizaje auto-determinado.  Una visión interesante de los autores que se incorpora a los conceptos de andragogía, refiriéndose a aprender a aprender, descubriendo las mejores maneras de aprender en cada individuo: visual, auditivo, kinestésico, en la auto-dirección en el aprendizaje basado en la auto-confianza, más allá de las estructuras, la heutagogía se presenta como una mirada más profunda hacia los autodidactas frente a los cambios tecnológicos que presentan mayores oportunidades de crear y facilitar aprendizajes”.



miércoles, 19 de junio de 2013

Tema 2:Tecnología y Calidad Educativa

¿Cómo debería ser la educación del siglo XXI?

Encuentro Internacional de Educación 2012-2013
Conclusiones 
http://api.ning.com/files/dmDf64JFvfpyOCg5gJm*T96MU-xQH8S8HuQAS1wz-0uFKHxVUgQLupTrNd5-cU0S29nB48J8Kfr2WpIl5k-HTVHrVv*Gzo-d/ConclusionesTema2.pdf

Nueva Cultura Digital en la Educación. 

No hay opción, la sociedad se encuentra sumergida en un proceso de digitalización que crece de forma exponencial instaurándose en todos sus ámbitos, entre ellos el de la educación.

Modelos Tecnopedagógicos y la Innovación Tecnoeducativa. 

Los avances en materia tecnológica de los últimos años han impregnado las instituciones educativas. Los esfuerzos por innovar mediante modelos basados en el uso de la tecnología centrando la atención en los aspectos pedagógicos han sido numerosos.

Calidad Educativa: Implementación y Evaluación de las TIC. 

Los nuevos modelos tecnopedagógicos de aprendizaje requieren de una revolución en los modos de evaluar, más centrado en las habilidades necesarias para la inserción en la sociedad del S.XXI.

Accesibilidad, TIC y Educación. 

Asegurar la incorporación e inserción de las personas con algún tipo de necesidad educativa especial en los planteamientos educativos con tecnología, resulta de vital importancia para una adecuada atención a la diversidad.

Conferencia de Judi Harris: "Calidad educativa: TPACK Modelo y Aplicación"
Desde Santiago de Chile disfrutamos en directo con la conferencia de Judi Harris que se retransmitió por streaming por 8 Ciudades estuvieron conectadas con esta ponencia.

domingo, 2 de junio de 2013

Nativos Digitales ¿Nuevo Paradigma?

"Los estudiantes de hoy - a través de la universidad - representan las primeras generaciones formadas con esta nueva tecnología. Han pasado sus vidas enteras rodeadas por el uso de computadoras, juegos de video, música digital, videos, teléfonos celulares y otros juguetes y herramientas de la edad digital. Los graduandos universitarios de hoy han pasado menos de 5.000 horas de sus vidas leyendo, otras 10.000 horas jugando a los video juegos (no menciono las 20.000 horas que ven la TV). Los juegos de computadora, el email, el Internet, la telefonía celular y la mensajería inmediata son partes integrales de sus vidas.
Está claro que como resultado de este ambiente ubicuo y del volumen de su interacción con la tecnología, los estudiantes de hoy piensan y procesan la información diferentemente a sus precursores. Estas desigualdades van más lejos a futuro y son más profundas que las realizadas por la mayoría de los educadores. “Diversas clases de experiencias conducen a diversas estructuras cerebrales”, dice el Dr. Bruce D. Berry de la universidad de medicina de Baylor. Pues veremos que es muy probable que los cerebros de nuestros estudiantes cambien físicamente - y sean diferentes al nuestro - como resultado de su formación. Pero si esto es literalmente verdad, podemos decir con certeza que sus patrones de pensamiento han cambiado. Demostraré cómo han cambiado en un minuto", Marc Prensky (http://www.marcprensky.com/).
En el sitio antes mencionado pueden encontrar abundante información ofrecida por el supramencionado autor del termino Nativos Digitales, por mi parte tratare de dar mas elementos al respecto, sobre todo para provocar la controversia entre los colegas que participan en estas conversaciones.

Nota
La obsesión por la tecnología causa tecno-estrés, trastorno de ansiedad.
Niños y jóvenes lo sufren porque desean tener los celulares, computadoras y videojuego más modernos del mercado
El tecno-estrés está ligado con el llamado Síndrome de Burnout o de agotamiento, por el desgaste profesional que implica el uso continuo, cotidiano y abundante de la tecnología


GUADALAJARA, JALISCO.- La obsesión por adquirir los modelos más recientes de teléfonos celulares, computadoras, videojuegos y equipo electrónico, así como el desconocimiento de su correcto funcionamiento, sobre todo su aplicación en la vida laboral, son causas de tecno-estrés, trastorno de ansiedad que padecen en mayor proporción hombres y mujeres entre los 25 y 55 años.Alejandro Córdoba Castañeda del Hospital de Psiquiatría “Héctor Tovar Acosta” del Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS), señaló que el adulto intermedio es el más afectado por tecno-estrés, al tener que enfrentarse a un desarrollo acelerado de la tecnología, sentirse rezagado por una generación más joven y mejor adaptada a los cambios que plantea el mercado de trabajo.Expuso que este trastorno “relativamente nuevo” comenzó a tomar auge a principios del Siglo XXI; por ello, aún no se cuenta con estudios epidemiológicos que constaten la cantidad de personas que lo padecen. “Se sospecha que hasta 25% de los que sufren estrés, sea a consecuencia de la tensión que genera el uso de tecnología”.Indicó que la necesidad de mantenerse actualizados con sistemas y programas computacionales en un corto tiempo, genera situaciones altamente estresantes. Los primeros síntomas en manifestarse son psicológicos: inquietud, cambios repentinos de carácter, irritabilidad, angustia y aislamiento; esto último conlleva a una vida disfuncional, por la aparición de conflictos con los compañeros de trabajo, jefes e incluso con la familia.El también presidente de la Asociación Nacional de Especialistas de Salud Mental del IMSS, comentó que el tecno-estrés está ligado con el llamado Síndrome de Burnout o de agotamiento, por el desgaste profesional que implica el uso continuo, cotidiano y abundante de la tecnología, en particular de la informática, que lleva al trabajador a una sensación de fatiga y a un importante desgaste físico.Dunia de Martini Romero, del Hospital de Psiquiatría “Héctor Tovar Acosta” del IMSS, acotó que también los jóvenes que cursan secundaria y preparatoria llegan a padecer tecno-estrés, pero a causa del deseo de poseer todos los gadgets (dispositivos electrónicos) disponibles en el mercado.EL INFORMADOR/ LMAM
CRÉDITOS: Informador Redacción / LNA oct. 8 2008



¿Es la tercera edad la última?

¿Qué ha ocurrido con la tercera edad?, según el Dr. Dráuzio Varella:
http://www.slideshare.net/pipis397/donde-empieza-la-vejez
Nota: no esta confirmado que tenga el premio Nobel
DEFINICIONES
a. Tercera Edad:
Oficialmente comienza a los 60 años y se supone que termina a los 80, pero no hay consenso.
b. Cuarta Edad o Vejez:
Se inicia a los 80 años y termina a los 90.
c. Longevidad:
Se inicia a los 90 y termina cuando mueres.

Observemos que según este especialista ya la tercera edad no es la vejez ahora ella se corresponde con la edad entre los 80 y los 90 y le llama cuarta edad, pero ademas menciona un quinto grupo al que llama longevidad que comienza a los 90 y se cierra con la muerte. Hay otros estudiosos que mencionan la posibilidad de que el hombre pueda vivir hasta los 120 años.

Considerando lo apuntado anteriormente reflexione sobre el impacto de la esperanza de vida del capital humano sobre:

-El trabajo
-La salud
-La educación

Pero lo mas importante es que con el aumento en la duración de la vida del homosapiens esta cada día se hace mas veloz y solo se podrán asimilar los cambios si el ser humano es capaz de adaptarse a la velocidad de los mismos, ¿se vivirá en dos espacios una físico y otro virtual a diferentes velocidades o en uno mixto conformado por ambos estados?

Educación en la era del aprendizaje

Aprender a Aprender "AaA"

Ya está disponible el sitio Cmappers.Aprende, con recursos para aprender sobre mapas conceptuales y cómo construirlos y utilizarlos, organizados mediante Itinerarios, incluyendo mapas conceptuales, documentos y videos.http://aprende.cmappers.net/

Seminario virtual mayo 27 2013


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Sesión 3:-Relaciones entre educación, sociedad y trabajo. -¿Qué y cómo enseñar y aprender en la sociedad digital?

Presentación:

viernes, 24 de mayo de 2013

Aprendizaje ubicuo

"El medio es el mensaje"
En "Cibertrónica. Aprendiendo con tecnologías de la inteligencia en la Web Semántica, el Dr. Enrique Ruiz-Velasco Sánchez plantea que:
"Aprender es natural e intrínseco a la naturaleza humana..."
"... cuando queremos aprender ex profeso, planeamos el aprendizaje, lo que implica que podemos desarrollar estrategias que nos permitan aprender de manera mas eficaz."
De sus palabras se intuye que el ser humano aprende por el solo hecho de convivir en sociedad con otros humanos, pero que para alcanzar niveles mas elevados en la construcción de conocimientos debe desarrollar estrategias que le permitan pasar del nivel intuitivo y de la experiencia práctica simple a un estadio donde su aprendizaje sea mas eficaz, para esto debe desarrollar estrategias para Aprender a Aprender "AaA".
El aprendizaje ubicuo es una modalidad donde la sincronización reemplaza la unidad de lugar, la interconexión sustituye a la unidad de tiempo, el lenguaje es el hipertexto y la técnica es el ciberespacio.
El aprendizaje ubicuo permite la mayor interacción posible entre la inteligencia individual (conocimiento implícito o tácito) y la inteligencia colectiva (conocimiento explicito-implícito).
Aprendizaje ubicuo
https://docs.google.com/presentation/d/1Xtrny7yaGljIOwf_H9q_MO6qDLOi1ckWOcc51ZJQW4Y/edit

¿Cambio de siglo o de era?

                   “Tecnología es la creación de
 un medio que no poseemos
 cuando nacemos.”

En este articulo hacemos la reflexión sobre si lo que acontece actualmente, en el mundo, es mas un cambio de era que de siglo, revisamos tendencias en la población, el trabajo, la tecnología y la educación, sobre el año 1990, y encontramos que mientras los tres primeros, tienen ritmos de cambio significativos, la educación permanece cual ente casi inmutable atada a los usos y costumbres, engendrados por la Escuela Prusiana.
El breve paseo que realizamos por los cuatro entes mencionados, nos conduce a la conveniencia de participar en eventos, como el auspiciado por la Fundación Telefónica, en la búsqueda y alcance de una educación que se corresponda con la Era en que se encuentran la sociedad y el trabajo, como consecuencia de la virtualización tecnológica alcanzada por el homo sapiens.
¿Cambio de siglo o de era?

miércoles, 8 de mayo de 2013

Tema 1: Relaciones entre educación, sociedad y trabajo


Vídeos

Conferencias principales

Francesc Pedró: La formación de aprendices para el nuevo milenio.

Conferencia John Moravec desde Buenos Aires:"Nuevos paradigmas para pensar la relación entre educación y trabajo: de la sociedad 1.0 a la sociedad 3.0. Hacia las escuelas y los estudiantes 3.0."

Resumen ejecutivo
Durante los meses de Abril y Mayo de 2012 se ha tratado de dar respuesta a la pregunta "¿Para qué educar?" a través del tema "Relaciones entre educación, sociedad y trabajo". Se han llevado a cabo distintas actividades online: Debatir con ponentes de primer nivel internacional; Foro comunidad educativa, un punto de encuentro entre familias, estudiantes y docentes implicados en la educación del futuro; y Experimentar, aprendizaje práctico a través de actividades colaborativas.
A continuación, te presentamos todas las actividades y materiales del tema 1.
Este repositorio está dividido en tres grandes bloques:
1.3. Debates en vivo                                            
1.4. Todas las actividades                                                       

lunes, 6 de mayo de 2013

Tema 5: El rol del profesor. De Faro a Guía.


Vídeos

Conclusiones Tema 5

México D.F.  Conclusiones Tema 5: El Rol del Profesor. De Faro a Guía - Javier Nadal

México D.F. - Vídeo Conclusiones Tema 5: El Rol del Profesor. De Faro a Guía (1) 

México D.F. - Vídeo Conclusiones Tema 5: El Rol del Profesor. De Faro a Guía (2)

Conferencias principales
Conferencia Alberto J.Cañas desde México D.F
Resumen ejecutivo
Los días 31 de enero y 1 de febrero del 2013 se realizó el encuentro presencial principal sobre el Tema 5 “El Rol del Profesor”, en el Palacio de Minería de la UNAM, en el Centro Histórico de la Ciudad de México. Programa en http://api.ning.com/files/kPoPO0PQMbh90-WS--IcS095T95qCwIDm-qTHp4XNzCycueyWk*dT6uW75tAPaAIWLEZdMYdyBRV8pe6EPMo4wzwnFSWOUm*/VII_Encuentro_Internacional_de_Educación_Proyecto_México.pdf

Iniciaron las actividades, el día 31 en el Encuentro Internacional de Educación 2012-2013,  con la inauguración por parte del Dr. Francisco Gil Díaz, presidente de Telefónica México y Presidente de la Fundación Telefónica México, el Ing. JavierNadal, Vicepresidente Ejecutivo de Fundación Telefónica España y con el apoyo del moderador el Dr. Manuel Gil Antón (Educación a Debate), que nos hicieron recordar el compromiso de la Fundación Telefónica con la educación en México y dando la bienvenida a los numerosos participantes, que de manera presencial y virtual, siguieron este evento. (http://blogs.educared.org/encuentro/2013/02/01/jornada-1-evento-en-mexico-un-debate-muy-politizado/?utm_source=boletin&utm_medium=email&utm_campaign=04Feb13_EIE)

La conferencia magistral inicial estuvo a cargo del reconocido Dr. Roger Schank, experto en lenguaje, aprendizaje y educación a distancia de Estados Unidos, esta se título: “El aprendizaje no ha cambiado, entonces ¿por qué debería cambiar la enseñanza?”. En ella expuso algunas de sus ideas controvertidas sobre lo que debería ser la educación, la escuela y los estudiantes, aquí algunas de sus reflexiones:

-“Los hijos hacen lo que las madres hacen, entonces, mejor eduquemos a las mamas”
-“La madre no sienta al niño en un aula para darle una conferencia, el aprendizaje no es así”
-“Hay que crear situaciones, en la escuela, donde el estudiante pueda fracasar”
-“Los maestros siempre serán necesarios, como tutores; las escuelas tal vez no”
-“Todo está en la práctica, sin la práctica no podemos aprender”
La lectura deberá tener un significado”, ¿de qué sirve leer El Quijote o estudiar historia?
- “El aprendizaje ocurre cuando alguien quiere aprender y no cuando alguien quiere enseñar”

Próximamente los materiales y el vídeo de esta conferencia serán publicados en la web donde se desarrolla el Encuentro Internacional de Educación.

Presentar expositores controvertidos, como es el Dr Schank, en un Encuentro como el que reseñamos, favorece el debate, el intercambio de ideas y de información, es decir, favorece el conocimiento, aspecto que se vio remarcado con la mesa redonda moderada por el Director Editorial del portal educativo: Educación a Debate, Rubén Alvarez, donde participaron la Psicóloga Giovanna Bruni, Directora de de Fundación Telefónica México, el Dr.Alberto J. Cañas del reconocido Institute for Human and Machine Cognition
(IHMC), creadores del excelente software CMAPS  para elaborar mapas conceptuales y el Dr. Alfredo Arnaud Bobadilla, Secretario de Educación Abierta y Continua de la Facultad de Ciencias de la UNAM. Dentro de las opiniones más relevantes en esta mesa redonda podemos citar las siguientes:

“El maestro tiene que ser un facilitador del conocimiento”
“El rol del docente debe ser: mediador, facilitador, impulsor al cambio y curador de contenidos”
“El maestro debe posicionarse como líder del grupo”
“Debemos adecuar los modelos de enseñanza a cómo son los niños ahora y estos deben disfrutar del aprendizaje”
“El rol de las instituciones no es sólo educar, tienen que formar”
“Aprender a dudar es aprender a pensar”

Posteriormente hubo un receso para tomar un refrigerio, que permitió el intercambio de ideas y experiencias entre los asistentes al Encuentro, para que después cada uno pudiera asistir a los Foros y Talleres organizados por la UNAM, Alianzas Educativas y Fundación Telefónica.

Foros:
-“Propuestas innovadoras frente a los retos de la educación actual
-“Investigación y nuevas propuestas educativas: El papel del docente en la educación del siglo XXI

Talleres:
-“Elaboración de materiales educativos en vídeo
-“Webinars como recurso TIC para fortalecer el rol del docente”.

El 1 de febrero,  segundo día del evento, estuvo cargado de mucha información, debates y conocimientos, empezando con las conclusiones de la ponencia y mesa redonda del día anterior; las cuales estuvieron a cargo del Dr. Guillermo Rodríguez Abitia, Director de la Unidad de Investigación, Desarrollo e Innovación de la Dirección General de Computo y de Tecnologías de Información y Comunicación de la UNAM.
En sus conclusiones, el Dr. Rodríguez enfatiza lo controversial de la ponencia del Dr. Roger Schank, sobre todo, en la idea de que “El estudiante debe generar su conocimiento de acuerdo a sus propios intereses y no a los del profesor, la escuela o la sociedad.” situación que incita a un gran debate que quedará pendiente, para que cada uno de los asistentes pueda participar en él.  Por otro lado enfatiza que con lo que si estamos de acuerdo con el Dr. Schank es que el rol del docente tiene que ser el de “Guía y moderador” y que para aprender hay que aprender a aprender.

A continuación, escuchamos la excelente ponencia del segundo conferencista magistral el Dr. Alberto J. Cañas, experto en el uso de las tecnologías en la educación y gestión del conocimiento del IHMC, Institute for Human and Machine Cognition; sobre El rol del docente en la construcción deuna red mundial de constructores de conocimiento”. A continuación puntos relevantes de su exposición:

“El conocimiento está formado por conceptos y proposiciones, los Mapas Conceptuales hacen que esto lo veamos de una manera gráfica”
“El mapa conceptual es una ventana al proceso cognitivo del estudiante”
“Al elaborar un mapa conceptual es muy importante que primero se tengan muy claros los conceptos; es decir; saber cuánto sabe el estudiante de ellos; para que posteriormente, elaboren el mapa”
“Aprovechemos las máquinas, pero primero la fundamentación pedagógica”.

Uno de los puntos controversiales del Dr. Cañas fue cuando comento lo siguiente: “No conozco, en ninguna parte del mundo, que el uso de la tecnología a gran escala haya servido para mejorar el aprendizaje de los estudiantes; existen proyectos piloto que son exitosos porque los diseñadores, organizadores y promotores hacen, de alguna forma, que sean exitosos”.

“El proyecto LOGO, que se aplicó en Costa Rica hace 20 años en las escuelas primarias no mejoró el aprendizaje y las calificaciones de los estudiantes, pero ahora Costa Rica es uno de los países con mayor numero de programadores de software”

“Que la tecnología va a mejorar la educación, es una promesa que no se cumple”

“Debo entender la forma como yo aprendo para poder ayudar a mis estudiantes a aprender”

“La calidad de la educación en Latinoamérica es baja y en lugar de resolver los problemas, le tiramos tecnología”

Cita y comenta a Ausbel al decir: “El factor más importante en el aprendizaje es lo que el estudiante ya sabe” es decir los conocimientos previos. Esto y lo planteado por Vygotsky sobre la zona de desarrollo próximo (ZDP), son ideas muy importantes para lograr el aprendizaje en los estudiantes.

Uno de los comentarios más atinados y que promueve la reflexión, fue cuando dijo: “Todos estamos de acuerdo en que el aprendizaje debe ser social, pero en el aula no trabajamos, ni dejamos trabajar a nuestros estudiantes en forma colaborativa”.

El Dr. Cañas nos mostró cómo trabajar en la escuela del siglo XXI, un aporte que tendrá seguramente un impacto real y verdadero en las aulas de los docentes que asistimos a la conferencia, tomando en cuenta que el Dr. Cañas participa en IHMC creadores de la tecnología (software) para hacer mapas conceptuales, CMAPS. En sus conclusiones, plantea: “Hace 20 años teníamos que cambiar, ahora estamos forzados a este cambio, pero con metodologías que nos permitan que usemos la tecnología”.
       
A continuación se presento una mesa redonda donde participaron distinguidas personalidades de la educación en México y aquí presentamos algunos de los conceptos vertidos por ellos:

La maestra Sylvia Schmelkes del Valle del INIDE y de la Universidad Iberoamericana nos planteó lo siguiente:

“La era digital democratiza… al menos en teoría”
“La tecnología ha roto de forma radical la forma de educar”
“El docente no debe transmitir conocimientos, estos ya están en Internet”
“Al docente le corresponde seleccionar los conocimientos con los que trabajará”
“La principal responsabilidad del profesor es que el alumno aprenda a aprender”
“Aprender es placentero y es función del maestro comunicarlo así”
“La era digital debe de tomar en cuenta, también, la educación inclusiva”

La Dra. Claudia Santizo de la Universidad Autónoma de México, plantel Cuajimalpa, expone sobre el contexto administrativo en el que un maestro mexicano desarrolla su función y los puntos más relevantes fueron:
“El Consejo Técnico Escolar del país se desvía de temas pedagógicos urgentes para atender los administrativos”
“Los directores de las escuelas están más preocupados por los aspectos administrativos del plantel que por la parte pedagógica”
“El docente debe tomar en cuenta la escolaridad de la familia del estudiante”
“La marginación es muy alta en el país y la mayoría de las escuelas de la Secretaría de Educación Pública se encuentran en esta situación”
Uno de los puntos relevantes, fue cuando comento que: “Hay que involucrar a los padres de familia en la escuela, aunque no sepan leer y escribir, ellos pueden aportar a la educación”.
“Los maestros de educación básica tienen el papel de orientar a sus alumnos para entender y transformar su realidad”.

A continuación el escritor y conductor Pablo Boullosa expuso la plática que pudiera ser la más polémica del día, que a más de uno nos hizo pensar y reflexionar con las siguientes ideas y conceptos:

“Los docentes somos herederos de los sacerdotes”
“Para educar requerimos tener esperanza”
“Los maestros aspiramos a que nuestros alumnos enriquezcan la civilización”
“Los profesores violamos la 3era Ley de Newton: Para toda acción hay una reacción en sentido opuesto y de igual magnitud, lo que queremos es que nuestros estudiantes reaccionen con mayor magnitud superando al profesor.”
“recomiendo leer Digital Aristotle para tener una idea terrorífica del futuro de la educación.”
“En la Edad Media los libros estaban encadenados porque creían que iban a sustituir a los maestros y al aprendizaje oral, situación muy similar a la que estamos enfrentando con el uso de las TIC en la Escuela”
“El trabajo de los docente se asemeja al de los poetas, porque utilizan palabras de la vida cotidiana y son mal pagados”
“La emoción es imprescindible para la educación”
“Libertad es prever el futuro y actuar en consecuencia”
Su mejor aporte: “Existen las dimensiones espirituales, emocionales y científicas de la educación, trabajemos en ellas” 
Concluyendo que “conocer y pensar es lo mejor que el docente puede inculcar a sus estudiantes”

En resumen, en este Encuentro Internacional de Educación 2012-2013 fase presencial en México, nos dejó; como debe ser; numerosas preguntas y reflexiones que debemos contestar y analizar en nuestra labor docente, con los estudiantes, en nuestra aula, en nuestra escuela y con la sociedad, para que entre todos podamos mejorar la calidad de la educación de nuestros países.
Este encuentro es una viva representación de lo planteado por Paulo Freire cuando señalo:

 “Ya nadie educa a nadie, así como tampoco nadie se educa a sí mismo, las personas se educan en comunión, mediatizadas por el mundo.”